文 | 21世紀(jì)教育研究院 熊丙奇

據(jù)媒體報道，一則網(wǎng)帖提到，清華大學(xué)應(yīng)屆碩士生拿到某互聯(lián)網(wǎng)公司的offer，職務(wù)是北京“后端開發(fā)工程師-基礎(chǔ)架構(gòu)”。他吐槽：“給了月薪2萬，甚至不如本科，惡意低薪很惡心，踐踏學(xué)歷制度。”

【資料圖】

連日來，這則“吐槽帖”在網(wǎng)上引起熱議，不少輿論嘲諷該碩士畢業(yè)生“嚴(yán)重高估自己”“自以為是”。

筆者認(rèn)為，這一“吐槽”折射出名校畢業(yè)生的就業(yè)困境。受名校“學(xué)歷光環(huán)”影響，名校畢業(yè)生尤其是清北畢業(yè)生及其家人，對就業(yè)都有更高的、甚至不切實(shí)際的期待，當(dāng)用人單位無法滿足這種期待時，就會產(chǎn)生巨大的落差與失衡，要么懷疑自己，要么懷疑學(xué)歷制度。

走出這一就業(yè)困境，必須破除唯學(xué)歷論、唯名校論，引導(dǎo)學(xué)生及家長，正確對待學(xué)歷、名校與就業(yè)的關(guān)系。國內(nèi)高中和大學(xué)要重視給學(xué)生科學(xué)的生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

多年前，媒體就曾報道，清北畢業(yè)生就業(yè)受“名?！鄙矸菟?。比如畢業(yè)后到三四線城市就業(yè)不敢告訴家人，而是虛報自己在北京、上海就業(yè)。還有北大畢業(yè)生因只找到一份月薪8000元的工作，與家人發(fā)生沖突，家人認(rèn)為他應(yīng)該找一份年薪百萬的工作，才對得起北大畢業(yè)生的身份。

網(wǎng)上有一個熱門話題“清華北大畢業(yè)生，年薪有百萬嗎？”只要稍微了解高校畢業(yè)生就業(yè)市場行情者，就會知道剛進(jìn)入職場的清北畢業(yè)生年薪，距離百萬相繼甚遠(yuǎn)。一家機(jī)構(gòu)給出的2022年高校畢業(yè)生薪酬排行榜顯示，清華大學(xué)畢業(yè)生平均薪資列全國高校第一，高達(dá)12225元；上海交通大學(xué)畢業(yè)生列第二，平均薪資達(dá)12180元。

這或與其求學(xué)、成長過程中接受的教育有關(guān)。為激勵學(xué)生考清北、上名校，學(xué)校老師及家長都給學(xué)生描繪考上清北后的“人生美景”。加之有學(xué)校、商家對考上清北的學(xué)生給予數(shù)十萬的獎勵，這令學(xué)生認(rèn)為，只要考上清北畢業(yè)后真可以拿到百萬年薪。

教育部要求高中要開展生涯教育，高校要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修課。然而，一些高中把生涯教育理解為勵志教育。事實(shí)上，兩者是不同的。勵志教育、成功學(xué)通常以夸大成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的名利雙收來激勵學(xué)生努力奮斗；而生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)則是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識外部環(huán)境，理性分析自我個性能力，確定適合自己的發(fā)展目標(biāo)。

也就是說，如果學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行生涯教育、就業(yè)指導(dǎo)，就會告訴學(xué)生身處的就業(yè)環(huán)境，高校畢業(yè)生的薪酬待遇，用人單位對學(xué)歷和能力的真實(shí)看法等，而不是編造虛假的成功故事。

有很多高中老師很清楚清北畢業(yè)生的就業(yè)情況，但他們擔(dān)心把真實(shí)情況告訴學(xué)生后，學(xué)生會認(rèn)為清北也不過如此。換言之，除了用功利因素激勵學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)功利的升學(xué)目標(biāo)外，學(xué)校并不重視學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、志向與綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，選擇感興趣的學(xué)校、專業(yè)。

因此，出現(xiàn)這樣的“吐槽”毫不奇怪。這名畢業(yè)生根本不了解就業(yè)行情，同時，還存在極強(qiáng)的“學(xué)歷情結(jié)”，認(rèn)為進(jìn)入“頂尖高?！本蛻?yīng)該享有“頂尖薪酬”，這是極致的“唯學(xué)歷論”，不但會影響對自我的認(rèn)知，還會阻礙自己的職業(yè)與事業(yè)發(fā)展。

要引導(dǎo)名校畢業(yè)生擺脫就業(yè)困境，需要高中和大學(xué)重視生涯教育和就業(yè)指導(dǎo)，不能再給學(xué)生灌輸“進(jìn)清北發(fā)大財”的扭曲成才觀，而要引導(dǎo)他們了解環(huán)境、認(rèn)識自我、確定適合自己的成才目標(biāo)，重視培養(yǎng)自己的核心競爭力。